VÍRGULAS EM ESQUEMA DUPLO EM TEXTOS DO GÊNERO ENQUETE

O objeto de estudo deste trabalho é ocorrências convencionais e não-convencionais de vírgulas em esquema duplo em textos escritos por alunos do último ano do Ensino Fundamental II de uma escola no interior paulista. O projeto foi desenvolvido com base em 111 textos cujo gênero apresentado na proposta textual é enquete e o tema é “Perfil em redes sociais”. Tais textos foram selecionados a partir de uma amostra longitudinal e pertencem ao Banco de Dados de Escrita do EF II, site disponível online. A escolha do gênero enquete é embasada na premissa de que o gênero textual pode mobilizar diferentes relações entre fala e escrita e no objetivo de este projeto considerar a relação entre fala e escrita como aspecto relevante para investigar os usos de vírgulas. A fundamentação teórica adotada assume que o sujeito escrevente, ao transitar pelos campos das práticas sociais orais/faladas e das práticas sociais letradas/escritas em que está inserido, pode estabelecer características particulares de usos da vírgula a partir dessas práticas. A literatura sobre a colocação da vírgula afirma haver certa relação entre os usos convencionais ou não desse sinal com a fala, uma vez que estudos têm demonstrado que os alunos desconsideram as regras previstas pela gramática normativa e baseiam-se em fronteiras entoacionais para usarem a vírgula. A partir de uma perspectiva linguística, assume-se que a motivação para o uso convencional das vírgulas nos textos é favorecida pela coincidência entre fronteiras sintáticas e fronteiras prosódicas. Já os uso não-convencionais de vírgulas nos textos seriam motivados pela ausência de certas fronteiras prosódicas em fronteiras sintáticas onde deveria haver vírgulas. Nessa apresentação, nossos objetivos são: i) descrever quantitativamente as estruturas sintáticas em que são previstos usos de vírgulas em esquema duplo segundo regras gramaticais em amostra de textos selecionada; ii) descrever quantitativamente as presenças e ausências de vírgulas em relação às estruturas sintáticas; iii) descrever tendências quantitativas de tipologia de presença e ausências de vírgulas e possíveis relações com estruturas prosódicas dos enunciados. (Apoio: CNPQ- Processo 144273/2020-9)